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新一轮教改的开放思路从规定动作到自选动作

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来源: 作者: 2018-11-25 16:44:41

新一轮教改的开放思路:从规定动作到自选动作

新华北京8月4日电(吴晶、赵超、郭丽琨)日前公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(年)》,凸显出当前教育改革的亮点与难点。

亮点,是对民众迫切反映的教育问题的积极回应;难点,亦是对民众依然质疑的教育问题的坦诚面对。从推进义务教育均衡发展到减轻中小学生课业负担,从清理并规范升学加分政策到创新人才培养模式,通过吸纳民意形成的《教育规划纲要》为未来10年的教育改革与发展开辟了广阔空间,提供了开放思路。

人才培养体制改革:多一种标准就多一批人才

注重学思结合;注重知行统一;注重因材施教在《教育规划纲要》中,人才培养体制改革无疑是一大亮点。

这些改革措施都是针对我国人才培养体制中存在的弊端而提出的。中国教育学会常务副会长谈松华说,我国在人才培养体制方面的优点和弱点并存。一方面我国比较强调人才培养的基本标准,但另一方面我们却疏忽了对有特殊才能学生的培养。

在谈松华看来,根据《教育规划纲要》的设计,今后人才培养体制改革要实现两个目标,一是让所有的学生都能够得到均衡的培养,达到成才的目标;二是让那些有特殊才能的,拔尖创新的人才能够更好、更快地成长。

有专家认为,《教育规划纲要》的相关表述无疑是对高考招生制度改革引发争议的积极回应。特别是在北京大学推行中学校长实名推荐制遭遇尴尬的情况下,《教育规划纲要》对升学以及评价制度的表述也释放出支持类似改革的积极信号。如对特长显著、符合学校培养要求的,依据面试或者测试结果自主录取;高中阶段全面发展、表现优异的,推荐录取。

清华大学副校长谢维和指出,人才培养模式是个微观问题,含有很多学术因素,而评价又是一个极其复杂的问题,在这种情况下,《教育规划纲要》敢于去碰这种硬问题,这本身是一个非常大的突破。《教育规划纲要》从观念更新、培养模式创新以及评价制度改革等各个层面,构成了整个人才培养体制改革的完整框架。

《教育规划纲要》提出探索促进学生发展的多种评价方式。

多一种标准就多一批优秀人才。谢维和说:《教育规划纲要》提出这一点,非常适应教育发展规律和人才培养规律。

教育部政策法规司司长孙霄兵指出,培养人才不仅仅需要改革方向和模式,更需要改革体制。首先要贯通各级各类教育,搭建人才成长立交桥;做到教学与实践相结合,达到知行合一;做到学校、家庭、社会有机结合,调动学生的积极性。这些要素在《教育规划纲要》中都有涉及和体现。

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